La internacionalización adquiere una importancia decisiva en las diversas actividades de las instituciones de educación superior, es decir, en lo que respecta a la capacitación, a través de la diversificación de las contribuciones y experiencias que fomenta y desarrolla, ya sea a través de la movilidad de estudiantes, profesores y otro personal, o mediante la contratación y las contribuciones de maestros y técnicos de otros países, cuyo potencial para enriquecer IES es significativo debido a los diferentes conocimientos, experiencias y perspectivas que aportan a las organizaciones. En términos de investigación, es insustituible; excepto en áreas muy restringidas, la investigación científica debe abordarse desde una perspectiva internacional, especialmente porque el mundo se ha globalizado y los temas y problemas se benefician de ser abordados por investigadores que están integrados en redes y trabajan en colaboración. La experiencia reciente de la escuela ha demostrado que la plena integración de un profesor extranjero ha sido un factor enriquecedor para la organización, un promotor de una mejor comprensión del sistema educativo del país de origen y un facilitador de contactos entre investigadores. La cooperación que se ha desarrollado con la Universidad de Coruña, en el contexto del título en Fisioterapia, ha sido extremadamente enriquecedora y ha permitido resaltar cuán productivas pueden ser estas formas de asociación internacional. El eje de internacionalización se desarrollará teniendo en cuenta estos supuestos y considerando la experiencia adquirida pero con la certeza de las limitaciones existentes.

Movilidad

No ha sido fácil lograr un número significativo de candidatos para la movilidad internacional. Hay varias razones para esto, incluida la tipología de los cursos y la situación socioeconómica de las familias de los estudiantes. A pesar de la publicidad, la atención prestada a los solicitantes, el refuerzo con becas adicionales, el número de estudiantes en movilidad, ya sea entrante o saliente, ha sido menos que deseable. Por lo tanto, es necesario reforzar las acciones de difusión, en estrecha relación con los estudiantes con experiencia en movilidad, para profundizar, con las estructuras asociativas – Asociación de Estudiantes, Comisión de Praxe y Tuna – la movilización para la idea de vivir una experiencia internacional, para promover una mayor seguimiento de los candidatos y una mayor atención al apoyo personalizado, comprometiendo a toda la organización con el proceso, especialmente la coordinación del curso y todos los docentes, haciendo de la movilización para la internacionalización un objetivo prioritario. Es deseable que durante el período del Plan, al menos el 10% del número total de estudiantes en movilidad, entrantes y salientes, en el marco del programa Erasmus, mientras se aprovechan otras posibilidades, de las que se destacan las Becas Santander. En cuanto a los docentes y otro personal, ha sido posible utilizar todas las becas Erasmus, una situación que no agota las oportunidades para promover la internacionalización, y todas las posibilidades deben utilizarse en el contexto de conferencias y proyectos, que implica viajar al extranjero, para que los docentes estén presentes y los docentes de otros países que viajan a Portugal para visitar la escuela y hacer alguna contribución, puntual o más larga, en actividades que pueden variar desde una mera presentación específica hasta la colaboración en actividades de aprendizaje más profundas. Deseamos establecer redes de contactos con organizaciones nacionales e internacionales que puedan contribuir a favorecer la movilidad y organizar eventos específicos con otras escuelas que promuevan la proximidad de los estudiantes de la ESSSM a otras escuelas de educación superior donde las prácticas de movilidad están mucho más desarrolladas y pueden actuar como un estímulo al deseo de vivir una experiencia similar.

Internacionalización de Profesores

La internacionalización es mucho más que movilidad; es la creación de una perspectiva abierta al mundo, una forma de ver el trabajo formativo y de investigación, y para que esto sea una realidad, es esencial que el personal docente integre a docentes de otras nacionalidades que, desde diferentes lugares, con otros los antecedentes, con otras experiencias y redes de contactos y perspectivas diversas, pueden convertirse en fuerzas enriquecedoras para el trabajo desarrollado en la escuela y para la propia cultura de la escuela. Es ampliamente reconocido que las instituciones se desarrollan con diversidad, apertura, creatividad, innovación y que se estancan cuando encajan y adoptan políticas arraigadas. Durante el tiempo de implementación del plan, es deseable alcanzar un porcentaje de al menos el 5% de los docentes extranjeros entre todo el personal docente.

Internacionalización de Actividades

Además de estos aspectos, es muy importante que la escuela analice su actividad considerando la realidad cercana que lo rodea, pero tomando el mundo como referencia. Los profesionales capacitados en nuestra escuela pueden realizar su actividad en cualquier contexto y, como tal, deben estar preparados para ello. No es suficiente mirar el país y su realidad cercana, es necesario conocer el mundo, sus problemas y desafíos, conocer otras culturas, hablar otros idiomas. Para lograr este objetivo, la escuela debe ser un medio estimulante y concienzudo de esta realidad y este objetivo se logra a través de la movilidad, el contacto con docentes de otras nacionalidades, con actividades específicas y con el desarrollo de un ambiente escolar que favorezca estos enfoques y que reta a los estudiantes, a diario, a sentirse ciudadanos del mundo y futuros profesionales con competencia para trabajar en cualquier entorno.